NOMBRE DEL DOCENTE /S:
Juana Mateos Rodilla
DESTINATARIOS DE
Enfermeros/as de Atención Primaria que deseen entrenarse en relación de
ayuda y Counseling.
Nº MÁXIMO DE PARTICIPANTES:
15- 25 (Máximo 25)
Nº DE HORAS LECTIVAS:
20
INTRODUCCIÓN
(Justificación, pertinencia)
La mayoría de nuestras intervenciones enfermeras tienen como sujeto,
un individuo sano o enfermo, pero que conserva su capacidad de
gestionar su autocuidado. Nosotros no somos la agencia de cuidados, ya
que mayoritariamente el sujeto de las consultas de Primaria no es un
hombre incapacitado o limitado. Nuestra intervención no es de suplencia
o de ayuda en el autocuidado, sino de apoyo
(tomando como referencia el modelo de D. Orem).
Hay circunstancias en las que el método de trabajo y la relación que se
establece modifican comportamientos. De ahí la necesidad de elegir
métodos y contenidos que conecten con
las motivaciones reales del hombre y con el nuevo escenario
social. Nos referimos a
Estas formas de intervención se centran en el diálogo y en la
comunicación, que son la clave del desarrollo humano. La idea central
que defendemos es que el yo de las personas se desarrolla en relación
con las reacciones de otras personas, reconociendo que el yo constituye
una estructura social que surge de la comunicación.
Desde esta perspectiva,
No se trata de que el usuario aprenda a cambiar una vez, sino de
aprender a transformarse sin cesar para estar siempre adaptado. No se
trata sólo de una pedagogía por objetivos, sino de una pedagogía que
entiende que el proceso y el camino son ricos también y que la relación
condiciona los contenidos.
Se trata de ofrecer un apoyo
para desarrollar recursos y habilidades con objeto de ampliar las
posibles alternativas de afrontamiento de problemas. Sólo si facilitamos
una amplia gama de posibilidades entre las que podrá elegir el usuario,
conseguiremos que las nociones más saludables sean también las más
fáciles de elegir.
Se trataría de ayudar a las personas con un problema de salud a
comprender la situación y a resolver el problema, haciéndolas
responsables de sus decisiones. Sólo así resolveremos motivos de
consulta, evitando las dependencias creadas del sistema sanitario.
Entendemos que la relación de ayuda no se aplica a los cuidados, sino
que es intrínseca a los cuidados.
En el ejercicio de la profesión de enfermería experimentamos con
frecuencia la necesidad de conocimientos, actitudes y habilidades, la
necesidad de competencia relacional y emocional para manejar con soltura
y eficacia la relación con el usuario y hacer que ésta sea un
instrumento de ayuda.
a. Que analizar:
-
Factores relacionados con el grupo al que va dirigida la
intervención: edad, sexo, nivel de instrucción, preocupaciones...
-
Factores relacionados con el grupo y el tema: cómo se percibe hoy el
entrenamiento en relajación por parte de los profesionales de
Enfermería, qué factores influyen en la intervención, qué
preconceptos tienen los profesionales sobre el tema...
-
Recursos disponibles para la intervención.
b. Como analizar:
-
Para analizar los factores relacionados con los participantes del
curso, se utilizan dos fuentes de información: Una parte de los
datos se obtendrá de los registros de inscripción a la actividad y
la otra, a través de una pequeña encuesta distribuida con la hoja de
inscripción.
-
Para conocer los factores asociados al grupo y al tema se realizará
una revisión bibliográfica.
-
Se valoran los recursos disponibles y se seleccionan.
OBJETIVOS
-
GENERAL
-
Que los participantes desarrollen habilidades en el manejo de
-
Que los participantes desarrollen habilidades en el manejo de
-
ESPECÍFICOS
-
Que los participantes expresen sus preconceptos sobre la
relación terapéutica y el Counseling.
-
Que los participantes analicen los principios de la comunicación
terapéutica.
-
Que los participantes identifiquen los momentos de
-
Que los participantes identifiquen las habilidades necesarias
para hacer Counseling.
-
Que los participantes ejerciten la escucha activa.
-
Que los participantes ejerciten la respuesta en el diálogo.
-
Que los participantes ejerciten la personalización y
confrontación.
-
Que los participantes ejerciten las habilidades para comunicar
apoyo (soporte emocional).
-
Que los participantes ejerciten las habilidades para ayudar en
la toma de decisiones (método de resolución de problemas).
-
Que los participantes ejerciten las habilidades para la
interacción y competencia
emocional (autocontrol).
-
Que los participantes expresen sus preconceptos sobre la
relación terapéutica y el Counseling.
PROGRAMA
CONTENIDOS
-
Qué es
-
Momentos de
-
Qué es el Counseling.
-
Principios del Counseling.
-
Habilidades necesarias para el uso de estos métodos de trabajo.
-
Actitud empática.
-
Escucha activa.
-
La respuesta en el diálogo.
-
Personalización y confrontación.
-
Ayuda en la toma de decisiones.
-
Competencia y autocontrol emocional.
-
Soporte emocional.
-
Actitud empática.
CRONOGRAMA
-
Número de sesiones- días de curso: 5.
-
Duración de las sesiones: 4 horas.
-
Periodicidad: diarias, durante una semana laboral, en turno de
tarde.
-
Temporalización: De
METODOLOGÍA DOCENTE
-
Proceso de enseñanza -
aprendizaje. Modelo de secuenciación de actividades:
-
Expresión- investigación de la realidad.
-
Profundización en el tema: análisis de los factores
relacionados, incremento de conocimientos sobre el tema,
reflexionar sobre actitudes y sentimientos propios sobre el
tema, sobre la utilización de recursos...
-
Afrontamiento de la situación: desarrollo de habilidades en la
práctica profesional. Expresión- investigación de la realidad.
-
Profundización en el tema: análisis de los factores
relacionados, incremento de conocimientos sobre el tema,
reflexionar sobre actitudes y sentimientos propios sobre el
tema, sobre la utilización de recursos...
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Afrontamiento de la situación: desarrollo de habilidades en la
práctica profesional.
-
Expresión- investigación de la realidad.
RECURSOS
-
HUMANOS
-
En la programación y realización del proyecto participa una
enfermera. En la evaluación participará la SEMAP.
-
En la programación y realización del proyecto participa una
enfermera. En la evaluación participará la SEMAP.
-
MATERIALES
-
Aula, pizarra, rotafolios, cañón de proyección, ordenador
portátil, vídeo, TV, película, proyector de diapositivas,
diapositivas, rotuladores, cartulinas, paneles, cassettes,
radiocasete, hojas y bolígrafos.
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Aula, pizarra, rotafolios, cañón de proyección, ordenador
portátil, vídeo, TV, película, proyector de diapositivas,
diapositivas, rotuladores, cartulinas, paneles, cassettes,
radiocasete, hojas y bolígrafos.
EVALUACIÓN
Se evaluará la estructura, el proceso y el resultado, así como los
efectos no previstos.
Se realizará durante la sesión y
al finalizar la sesión, así como una global al finalizar el
curso.
Como técnica cuantitativa se empleará un cuestionario de preguntas
mixtas al finalizar la intervención. Como técnicas cualitativas, se hará
un análisis de los materiales producidos por el grupo, un análisis de
tareas, la observación sistemática así como una evaluación dirigida y
abierta el último día del curso que realizarán los discentes.
DISPONIBILIDAD HORARIA
Sesiones diarias, durante una semana laboral, en turno de tarde.
Temporalización: De
COMENTARIOS
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